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Alessandra Rossi Ghiglione
Maurizio Bertolini
Elena Cangemi
Alessandra Rossi Ghiglione
Christian Castellano
Viola Zangirolami
TIM – Theatre in Mathematics è un progetto europeo che si è proposto di sviluppare una nuova metodologia che unisse didattica della matematica e tecniche teatrali, con l’obiettivo di fornire a studenti e studentesse e insegnanti di matematica uno strumento per superare gli ostacoli che questa materia spesso presenta.
La Metodologia TIM è nata dall’incontro e dell’approfondimento di due approcci già esistenti: Mathemart – Insegnare la matematica nel laboratorio teatrale del Social Community Theatre Centre e Process Drama – Change of roles, perspectives, and role aspects in teaching mathematics della Western Norway University of Applied Sciences di Bergen.
La competenza matematica e le abilità di calcolo sono considerate imprescindibili per l’autorealizzazione personale e sociale e fondamentali in materia di istruzione a livello della cooperazione tra gli stati europei (EACEA/Eurydice, 2011. Mathematics in Education in Europe: Common Challenges and National Policies. Bruxelles: EACEA P9 Eurydice). La lezione usuale di matematica è spesso caratterizzata dall’uso del libro di testo e da un ruolo centrale dell’insegnante. Questo modello didattico rende gli studenti ascoltatori passivi. Tuttavia, le ricerche in ambito educativo confermano che un ambiente didattico cooperativo ed un coinvolgimento attivo degli studenti favoriscono l’acquisizione dei contenuti trattati in classe.
Per questo l’obiettivo principale del progetto è stato lo sviluppo di una metodologia per la didattica della matematica basata su tecniche teatrali, che fosse facilmente trasferibile a insegnanti delle scuole primarie e secondarie di primo grado europee.
La Metodologia TIM si è avvalsa di una didattica orientata allo sviluppo delle life skills e alla promozione del benessere di insegnanti e studenti e studentesse. È stata costruita tenendo conto dei diversi sistemi di istruzione nei 4 Paesi partner, con l’obiettivo di creare uno strumento didattico versatile e adattabile ai diversi contesti locali e nazionali e ad ogni contesto o livello di alfabetizzazione di giovani partecipanti tra gli 8 e i 14 anni.
Il progetto ha avuto come focus principale insegnanti e aspiranti insegnanti : 5 trainers esperti per ciascun Paese partner vengono formati alla Metodologia TIM per poi formare a loro volta 20 insegnanti ciascuno, nel proprio Paese. Il progetto porta così alla formazione di 400 insegnanti in Europa.
L’effetto moltiplicatore della formazione degli insegnanti e la creazione di una community attraverso la piattaforma e-learning ha portato così i benefici della nuova metodologia a 16.000 giovani in Europa. Inoltre, la fase di disseminazione ha coinvolto istituzioni e associazioni, dalle università agli istituti scolastici locali, dai progetti Europei alle reti di progetti a livello territoriale e locale, e ha favorito pertanto una diffusione capillare di una didattica alternativa nella lezione di matematica.
Il progetto ha previsto inoltre la realizzazione di una Conferenza Teatrale sul tema “La paura della matematica”, messa in scena e diffusa in ciascuno dei Paesi partner.
4 pubblicazioni scientifiche sul ruolo del teatro nell’apprendimento e nella didattica della matematica hanno raccolto in modo critico gli esiti del processo di creazione della metodologia TIM e del lavoro con insegnanti e scuole.
> Vuoi sapere di più sulla metodologia TIM – Theatre in Mathematics? Scopri gli altri progetti in cui è stata utilizzata: MatemAct.
> Scopri l’evoluzione di progetto: TIM^2 – Theatre in Mathematics.
TIM – Theatre in Mathematics è un progetto del programma Erasmus+ Strategic Partnership for School Education ed è stato realizzato con i seguenti partner:
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